Terceiro volume da coleção Perspectivas Contemporâneas, esta coletânea interroga as promessas e contradições da cultura digital no ensino superior, reunindo educadores, sociólogos e designers instrucionais em torno de uma pergunta incômoda: a tecnologia está servindo à pedagogia — ou substituindo-a?
Mediações, não soluções
A digitalização acelerada do ensino — impulsionada pela pandemia e consolidada pelas plataformas de aprendizagem — criou uma narrativa dominante: a de que inovação pedagógica é sinônimo de inovação tecnológica. Os autores deste volume resistem a essa equivalência. Cada capítulo examina uma mediação específica — a plataforma como currículo oculto, o vídeo como substituto da aula expositiva, a IA generativa como coautora de trabalhos acadêmicos — para desvelar o que se ganha e o que se perde quando a educação migra para o digital sem reflexão epistemológica.
A seção final da obra propõe caminhos concretos: redesenho curricular que integre letramento digital crítico, formação docente que vá além do treinamento de ferramentas, e políticas institucionais que garantam equidade de acesso sem reduzir a educação a uma experiência de plataforma. Os autores argumentam que a cultura digital na educação exige não menos teoria, mas mais — mais filosofia da técnica, mais sociologia do conhecimento, mais atenção às assimetrias que a tecnologia reproduz quando implantada sem mediação pedagógica.
A pedagogia do clique confunde acesso com aprendizagem e interação com engajamento. É preciso resgatar a lentidão como valor educativo.
Capítulo 4 — Plataformas de ensino e a erosão do tempo pedagógico
Sumário
- Cap. 1 — Cultura digital e educação superior: genealogia de uma promessa
- Cap. 2 — O currículo oculto das plataformas: arquitetura, dados e poder
- Cap. 3 — Videoaulas, MOOCs e a ilusão da escala: o que se perde na tradução
- Cap. 4 — Plataformas de ensino e a erosão do tempo pedagógico
- Cap. 5 — IA generativa na escrita acadêmica: autoria, plágio e responsabilidade
- Cap. 6 — Letramento digital crítico: fundamentos para um currículo transversal
- Cap. 7 — Equidade de acesso e a falácia da inclusão digital
- Cap. 8 — Formação docente para a cultura digital: além do treinamento de ferramentas
Acesso aberto, sem DRM, licença CC BY 4.0. Cada capítulo possui DOI individual atribuído via Crossref.
